目次

1. はじめに　多様な支援の選択肢を知る重要性
2. 不登校支援の基本的な考え方と現状
3. 公的支援機関①　学びの多様化学校の特徴と活用法
4. 公的支援機関②　放課後等デイサービス（放デイ）の専門的サポート
5. 民間支援機関　フリースクールの多様性と選び方
6. 自宅学習環境の整備と家庭でのサポート
7. 習い事・特技教育による自己肯定感の向上
8. CotoMiraiフリースクールプランの個別対応アプローチ
9. FabriCo相談支援事業所による総合的なコーディネート
10. 支援の組み合わせ方と段階的な活用戦略
11. まとめ　お子様に最適な支援ネットワークの構築

はじめに　多様な支援の選択肢を知る重要性 {#はじめに}

南青山・港区・渋谷区エリアの保護者の皆様、お子様の不登校支援について「どの選択肢が最も良いのか」と悩まれることはありませんか？実は、不登校支援においては「唯一の正解」を求めるのではなく、複数の支援を組み合わせて活用することが最も効果的であることが分かってきています。

現在、不登校のお子様とそのご家族が利用できる支援は多岐にわたります：

• 学びの多様化学校（旧不登校特例校）
• 放課後等デイサービス（放デイ）
• フリースクール
• 自宅学習支援
• 習い事・特技教育

これらの支援を単独で利用するのではなく、お子様の状況や成長段階に応じて使い分け・組み合わせることで、より包括的で効果的なサポートが実現できます。

本記事では、各支援の特徴を詳しく解説し、南青山・港区・渋谷区エリアで実際に利用できる具体的な支援機関とその活用方法をご紹介します。

不登校支援の基本的な考え方と現状 {#基本的な考え方}

文部科学省の方針転換

令和5年に策定された「誰一人取り残されない学びの保障に向けた不登校対策（COCOLOプラン）」では、以下の重要な方針が示されています：

従来の考え方からの転換

• 学校復帰のみを目標とするのではなく、社会的自立を最終目標とする
• 不登校は「問題行動」ではなく、どの児童生徒にも起こり得るものとして捉える
• 一人ひとりの状況やニーズに応じた多様な学びの場を確保する

支援の多様化の背景

増加する不登校児童生徒数 令和5年度の調査では、小・中学校の不登校児童生徒数は過去最多の34万6,482人となっており、多様な支援の必要性が高まっています。

個別ニーズの多様化 不登校の要因は複合的で、お子様一人ひとりのニーズも多様化しているため、画一的な支援では対応しきれない現状があります。

支援制度の充実 国や地方自治体、民間機関による支援制度が年々充実し、選択肢が大幅に増加しています。

包括的支援の重要性

現在推奨されているのは、以下のような包括的なアプローチです：

多機関連携

• 公的機関と民間機関の連携
• 教育・福祉・医療の連携
• 学校と家庭と地域の連携

段階的支援

• お子様の成長や状況変化に応じた支援内容の調整
• 短期目標と長期目標の設定
• 段階的な社会参加の促進

公的支援機関①　学びの多様化学校の特徴と活用法 {#学びの多様化学校}

学びの多様化学校とは

学びの多様化学校（旧不登校特例校）は、文部科学大臣が指定する正規の小・中学校で、不登校児童生徒の実態に配慮した特別な教育課程を編成することができる学校です。

港区の先進事例：Minato School 2025年4月に開設された港区の「学びの多様化学校 Minato School」は、以下の特徴を持っています：

• 港区立御成門学園御成門中学校の分教室型
• みなと科学館との連携による体験型授業
• 区内企業や大使館との連携学習
• プログラミング教育の導入
• 個別学習時間の設定

学びの多様化学校の特徴

正規の教育機関としての位置づけ

• 学校教育法に基づく正規の小・中学校
• 正規の教職員が配置
• 卒業資格の取得が可能

柔軟な教育課程

• 標準的な授業時数の弾力的運用
• 児童生徒の実態に応じたカリキュラム
• 少人数指導・個別指導の実施

専門的な支援体制

• スクールカウンセラーの配置
• 専門的な教育相談の実施
• 保護者支援の充実

活用のポイント

対象となるお子様

• 継続して30日以上の不登校状態
• 在籍校での学習に困難を感じている
• 集団での学習に段階的に取り組みたい

他の支援との組み合わせ

• 放課後等デイサービスとの併用
• フリースクールでの経験を活かした転校
• 習い事による特技の維持・発展

公的支援機関②　放課後等デイサービス（放デイ）の専門的サポート {#放課後等デイサービス}

放課後等デイサービスの役割

放課後等デイサービス（通称：放デイ）は、障害のある学齢期の児童が学校の授業終了後や休業日に通う福祉サービスです。不登校のお子様の中には、発達障害などの特性を持つ場合があり、放デイが重要な支援の選択肢となります。

放デイの主な特徴

専門的な療育支援

• 個別支援計画に基づいた療育
• 専門職による支援（保育士、児童指導員、理学療法士等）
• 社会性やコミュニケーション能力の向上

多様なプログラム

• 学習支援
• 創作活動・運動
• 外出・社会体験
• 生活技能訓練

利用しやすい制度

• 障害児通所給付費による利用料軽減
• 送迎サービス（事業所により異なる）
• 長期休暇中の一日利用も可能

FabriCoの専門的アプローチ

埼玉県さいたま市にあるFabriCoは、放課後等デイサービス・児童発達支援施設として、「ものづくり」を通した療育支援を提供しています。

FabriCoの特徴

• デジタルものづくり：ロボット・プログラミング・3Dプリンター
• アナログものづくり：工作・裁縫・料理
• 対話的学び：ものづくりを通したコミュニケーション能力向上

不登校支援における放デイの活用

• 学校に行けない平日の居場所として
• 専門的な発達支援を受けながらの社会参加
• 将来の進路選択に向けたスキル習得

放デイ利用のメリット

お子様への効果

• 安心できる居場所の確保
• 専門的な支援による能力向上
• 同年代との交流機会

保護者への支援

• 専門家による相談支援
• 子育ての負担軽減
• 将来への見通し獲得

民間支援機関　フリースクールの多様性と選び方 {#フリースクール}

フリースクールの基本的な理解

フリースクールは、文部科学省により「一般に、不登校の子供に対し、学習活動、教育相談、体験活動などの活動を行っている民間の施設」と定義されています。その特徴は運営の自主性・主体性にあり、多種多様なアプローチで不登校支援を行っています。

フリースクールの種類と特徴

①居場所重視型 子どもが安心して過ごせる居場所の提供を最優先とするタイプ

• 自由度の高い環境
• 個人のペースを尊重
• 自己肯定感の回復を重視

②学習支援型 学校復帰や進学に向けた学習支援を中心とするタイプ

• 学校の進度に合わせた学習
• 受験対策の実施
• 出席扱い制度の活用

③専門特化型 特定の分野や手法に特化したタイプ

• アート・音楽・スポーツ特化
• プログラミング・STEM教育
• 体験学習・野外活動

④復学支援型 学校復帰を明確な目標とするタイプ

• 段階的な復学プログラム
• 学校との密な連携
• 保護者サポートの充実

南青山・港区・渋谷区エリアのフリースクール事例

多様な選択肢の存在 この地域には、様々な特徴を持つフリースクールが存在しており、お子様のニーズに応じた選択が可能です。例えば、アドラー心理学に基づくアプローチを取る施設や、国際的な環境を提供する施設など、それぞれが独自の強みを持っています。

フリースクール選択のポイント

教育理念・方針の確認

• お子様の特性との適合性
• 家庭の教育方針との一致
• 将来的な目標との整合性

プログラム内容の評価

• 学習支援の充実度
• 体験活動の多様性
• 専門的サポートの有無

環境・雰囲気の確認

• 施設の安全性・快適性
• スタッフの専門性・人柄
• 在籍する子どもたちとの相性

出席扱い制度の活用

• 在籍校との連携状況
• 出席認定の実績
• 成績評価への反映可能性

自宅学習環境の整備と家庭でのサポート {#自宅学習環境}

自宅学習の重要性

文部科学省の「教育機会確保法」では、「個々の不登校児童生徒の休養の必要性」と「多様で適切な学習活動の重要性」が規定されており、自宅での学習も重要な選択肢として位置づけられています。

効果的な自宅学習環境の構築

物理的環境の整備

• 集中できる学習スペースの確保
• 適切な照明・温度・湿度の管理
• 学習に必要な機材・教材の準備
• 休憩・気分転換できる空間の設置

学習システムの導入

• オンライン学習プラットフォームの活用
• 教科書準拠の学習システム
• 進度管理・成果測定ツール
• 質問・相談できる体制

生活リズムの維持

• 規則正しい起床・就寝時間
• 学習時間と休憩時間の明確化
• 適度な運動・外出の機会
• 家族との交流時間の確保

ICTを活用した学習支援

オンライン授業の活用

• 在籍校のオンライン授業参加
• 民間のオンライン学習サービス
• 個別指導のオンライン授業

学習管理システム

• 学習進度の可視化
• 目標設定と達成管理
• 保護者・支援者との情報共有

家庭でのサポートのポイント

保護者の心構え

• お子様のペースを尊重する
• 小さな進歩を認める・褒める
• 焦らず長期的な視点を持つ
• 専門家との連携を大切にする

適切な声かけ・関わり方

• お子様の気持ちに寄り添う
• 否定的な言葉を避ける
• 選択肢を提示し、自己決定を促す
• 成功体験を積み重ねる機会を作る

習い事・特技教育による自己肯定感の向上 {#習い事・特技教育}

習い事・特技教育の役割

不登校のお子様にとって、習い事や特技教育は以下のような重要な役割を果たします：

自己肯定感の向上

• 得意分野での成功体験
• 達成感・充実感の獲得
• 「自分にもできる」という自信の回復

社会とのつながり

• 学校以外での人間関係構築
• 多様な大人との出会い
• 同じ興味を持つ仲間との交流

将来への可能性

• 特技を活かした進路選択
• 職業への興味・関心の発見
• 継続的な学習意欲の向上

効果的な習い事の選び方

お子様の興味・関心を重視

• 本人が「やってみたい」と思うもの
• 過去に興味を示したことがあるもの
• 新しい分野への挑戦も検討

負担の少ない環境選択

• 個別指導または少人数制
• お子様のペースに合わせてくれる
• 競争よりも楽しさを重視する

継続可能な条件

• 通いやすい立地
• 時間的な負担が適切
• 経済的に継続可能

南青山・港区・渋谷区エリアでの習い事選択肢

芸術・創作系

• 絵画・陶芸・音楽
• 書道・華道・茶道
• 写真・動画制作

スポーツ・身体系

• 個人競技（水泳・体操・武道）
• チームスポーツ（少人数制）
• ダンス・ヨガ

学習・技能系

• プログラミング・ロボット制作
• 語学学習
• 料理・手芸

特技を活かした進路への可能性 習い事で身につけた特技は、将来の進路選択において重要な要素となる可能性があります。例えば、プログラミングスキルは情報系の進路に、芸術的才能は美術系の進路に活かすことができます。

CotoMiraiフリースクールプランの個別対応アプローチ {#CotoMiraiの個別対応}

南青山に位置するCotoMiraiでは、従来のフリースクールとは異なる革新的なアプローチで不登校支援を行っています。その特徴は、プログラミング・STEM教育を核とした個別対応にあります。

CotoMiraiの独自性

「やりたいコト」を大切にする理念 代表の勝村氏が掲げる「学校ではできない学びの場」という理念のもと、お子様の興味・関心を最優先に支援を設計します。

3つの学びの構え

• 探求心：夢中になる活動を通じた興味・関心の深化
• ことば：自分の考えを表現し、他者とつながる力
• 情報活用：問題発見・解決能力の育成

包括的なプログラム設計

STEM教育の充実

• LEGO®、スクラッチ、KOOV®等の多様な教材
• デジタルとアナログのものづくりの融合
• 個別進度に応じた学習設計

学習支援の充実

• 教科書準拠のオンライン教材「デキタス」
• 個別の学習計画策定
• つまずきポイントの丁寧な指導

心理・社会面のサポート

• 専門家・心理士による個別面談
• SST（ソーシャルスキルトレーニング）
• サークル対話による自己表現の練習

他の支援との連携可能性

学びの多様化学校との連携

• CotoMiraiで培ったプログラミングスキルを学びの多様化学校で発展
• 個別対応で身につけた学習習慣を集団学習に活用

放課後等デイサービスとの併用

• 平日はCotoMirai、週末は放デイという使い分け
• 療育で身につけたスキルをSTEM教育で応用

習い事としての活用

• 週1-2回のSTEM教育による特技開発
• 他の習い事との組み合わせによる多角的な能力開発

柔軟な利用システム

チケット制による通いやすさ

• 6回チケット：46,200円（半年間有効）
• 1ヶ月前からの予約制
• 2日前まではキャンセル可能

段階的な参加システム

• 体験参加：5,500円/回
• 定期通室：チケット制
• 単発参加：7,980円/回

この柔軟性により、お子様の状況に応じて参加頻度を調整できます。

FabriCo相談支援事業所による総合的なコーディネート {#FabriCoのコーディネート}

埼玉県さいたま市にあるFabriCoの相談支援事業所「Un-School」は、多様な支援の組み合わせを検討する際の重要なコーディネート機能を果たしています。

相談支援事業所の役割

総合的なアセスメント

• お子様の発達特性の詳細な把握
• 家庭環境・教育環境の総合的評価
• 支援ニーズの優先順位付け

サービス等利用計画の作成 個別のニーズに基づいて、以下のような包括的な支援計画を策定：

• 放課後等デイサービスの利用計画
• フリースクール等の教育機関との連携
• 習い事・特技教育の組み込み
• 家庭での支援方針

関係機関との調整

• 各支援機関との情報共有
• 支援内容の重複・漏れの防止
• 一貫した支援方針の維持

FabriCoの専門性を活かした支援計画

ものづくりを通した特性理解 実際の活動を通じて、お子様の以下の特性を把握：

• 集中力・注意持続時間
• 手先の器用さ・協調性
• 論理的思考能力
• 創造性・発想力
• コミュニケーションスタイル

段階的な支援設計

1. 基盤作り期：安心できる環境での特性理解
2. 能力開発期：得意分野での自信回復
3. 社会参加期：段階的な集団活動への参加
4. 自立準備期：将来に向けたスキル習得

継続的なモニタリング体制

定期的な見直し

• 6ヶ月ごとのモニタリング会議
• 支援内容の効果測定
• 新たなニーズへの対応

家族支援の充実

• 保護者向け個別相談
• きょうだい支援の検討
• 家庭での関わり方のアドバイス

支援の組み合わせ方と段階的な活用戦略 {#支援の組み合わせ方}

基本的な組み合わせパターン

不登校のお子様の支援は、状況や成長段階に応じて以下のようなパターンで組み合わせることが効果的です。

パターン①：休息重視型（不登校初期）

自宅学習環境 + 習い事（興味のある分野） + 相談支援

• まずは心の回復を最優先
• 興味のある習い事で小さな成功体験を積む
• 専門家による継続的な相談支援

パターン②：段階的参加型（回復期）

フリースクール（週2-3回） + 放デイ（週1-2回） + 習い事継続

• フリースクールで安心できる居場所を確保
• 放デイで専門的な療育支援
• 習い事で特技をさらに伸ばす

パターン③：集団適応型（安定期）

学びの多様化学校 + フリースクール（補完的） + 習い事（継続）

• 正規の教育機関での学習
• フリースクールで個別ニーズに対応
• 特技を活かした将来設計

パターン④：将来準備型（発展期）

学びの多様化学校 + 専門的習い事 + 進路相談支援

• 基礎学力の確実な習得
• 将来に向けた専門スキルの習得
• 進路選択に向けた専門的相談

CotoMiraiとFabriCoの連携活用例

連携パターン①：専門的アセスメント → 個別教育

1. FabriCoで発達特性・学習スタイルの詳細把握
2. CotoMiraiで特性に応じたSTEM教育プログラム実施
3. 定期的な情報共有による支援内容の調整

連携パターン②：並行利用による包括的支援

• CotoMirai：週2回のプログラミング・学習支援
• FabriCo：月1回の専門的相談・モニタリング
• 両機関での情報共有による一貫した支援

連携パターン③：段階的移行による自立支援

1. FabriCoでの基盤的療育支援（6ヶ月）
2. CotoMiraiでの学習・創作活動（1年）
3. 地域の学びの多様化学校への移行準備

効果的な組み合わせのポイント

お子様の状況に応じた選択

• エネルギーレベル（疲れやすさ・体力）
• 社会性の発達段階（対人関係の得意・不得意）
• 学習への興味・関心の程度
• 将来への希望・目標の明確さ

段階的な目標設定

• 短期目標（1-3ヶ月）：生活リズムの安定、興味活動への参加
• 中期目標（6ヶ月-1年）：継続的な学習活動、社会性の向上
• 長期目標（1-3年）：進路選択、社会的自立への準備

柔軟な見直し体制

• 月1回の保護者・支援者会議
• お子様の意見・希望の定期的な確認
• 支援内容の効果測定と調整

地域リソースの活用

港区・渋谷区の公的支援との連携

• 教育センターでの定期相談
• 適応指導教室の見学・体験
• 学校との連携会議への参加

民間機関との情報交換

• 地域のフリースクール間での情報共有
• 習い事の先生との連携
• 保護者同士のネットワーク活用

まとめ　お子様に最適な支援ネットワークの構築 {#まとめ}

多様な支援を使い分ける意義

不登校支援において最も重要なのは、単一の支援に依存するのではなく、複数の支援を組み合わせて活用することです。それぞれの支援には独自の強みがあり、組み合わせることでお子様の多面的なニーズに対応できます。

各支援の特徴を再確認

• 学びの多様化学校：正規教育の枠組みでの個別対応
• 放課後等デイサービス：専門的療育による発達支援
• フリースクール：多様なアプローチによる居場所提供
• 自宅学習：お子様のペースに完全に合わせた学習環境
• 習い事・特技教育：得意分野による自己肯定感向上

南青山・港区・渋谷区エリアでの支援選択肢

このエリアには、お子様の多様なニーズに対応できる豊富な支援選択肢があります：

専門的な個別支援 [CotoMiraiフリースクールプラン](https://kids-mirai.jp/news/